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云外之天的博客

篁林中,斟一杯清茶,品一缕幽香,携一份悠然,与君共饮人生百味。

 
 
 
 
 
 

[置顶] 树舍夏花得秋果 师舍成规得新创

2014-10-5 20:33:53 阅读254 评论0 52014/10 Oct5

树舍夏花得秋果  师舍成规得新创  (原题为教为学,舍为得)

         

           短文发表在《中学语文教学参考》“闻先声”中,得梁编精心教导,悉心改动,感激之情无以言表。


作者  | 2014-10-5 20:33:53 | 阅读(254) |评论(0) | 阅读全文>>

[置顶] 每个人都有蛰伏期

2014-10-5 20:49:22 阅读386 评论2 52014/10 Oct5


我的教育格言:每个人都有蛰伏期

                短文发表在《教师博览》中

那年暑假,雨热同期,简陋的操场变成了“草场”。开学第一天,大规模的“除草行动”在我的动员下热火朝天地展开了。

作者  | 2014-10-5 20:49:22 | 阅读(386) |评论(2) | 阅读全文>>

[置顶] 寂寞是成长的台阶

2014-8-7 11:10:59 阅读284 评论3 72014/08 Aug7

 

      短文发表在《中学语文教学参考》中“闻先声”中,  原题为《非寂寞无以成其大》,编辑老师选入时,帮助更改题目为《寂寞是成长的台阶》。感谢梁编在此文写作中,多次对我的指导,可以说,梁编的一次次修改意见,就是为我成长搭建的一级级台阶。

作者  | 2014-8-7 11:10:59 | 阅读(284) |评论(3) | 阅读全文>>

萌芽行动——连词成文(五)

2017-6-2 8:53:15 阅读76 评论0 22017/06 June2

萌芽行动——连词成文(五) - cheni0000 - 云外之天的博客

杨钰涵

雨,说来就来。本来晴朗的天空,翻脸了,叫嚣着,痛哭着。

作者  | 2017-6-2 8:53:15 | 阅读(76) |评论(0) | 阅读全文>>

萌芽行动——连词成文(四)

2017-6-2 8:42:32 阅读26 评论0 22017/06 June2

萌芽行动——连词成文(四) - cheni0000 - 云外之天的博客

 

王霞

        雨,犹如一首动听的乐曲,让我们心旷神怡。

        今天周末,本应出去玩儿,但是一场淋淋漓漓的雨,关掉了我此时的念头。停驻窗前,不禁细细品雨……

       “轰隆隆……”,精灵们就这样从天际飘落而来,伴着闪电,伴着雷声。

   

作者  | 2017-6-2 8:42:32 | 阅读(26) |评论(0) | 阅读全文>>

萌芽行动——边词成文(三)

2017-6-2 8:39:16 阅读26 评论0 22017/06 June2

萌芽行动——边词成文(三) - cheni0000 - 云外之天的博客

                                              雨

                        

作者  | 2017-6-2 8:39:16 | 阅读(26) |评论(0) | 阅读全文>>

萌芽行动——连词成文(二)

2017-6-2 8:35:50 阅读64 评论0 22017/06 June2

萌芽行动——连词成文(二) - cheni0000 - 云外之天的博客

 雨

王霞

作者  | 2017-6-2 8:35:50 | 阅读(64) |评论(0) | 阅读全文>>

萌芽行动——连词成文(一)

2017-6-2 8:34:04 阅读61 评论0 22017/06 June2

 

萌芽行动——连词成文(一) - cheni0000 - 云外之天的博客

 

 

窗外的雨滴

王露珊

雨,在下;风,在刮;雷,在鸣。带着比赛降临的紧张心情,看着窗外压抑的氛围,心中不由得寂寞丛生。

听,远处传来深沉的旋律,是蝉在倾盆大雨中挣扎,奋力地振翅。在浓阴中寻爱着他,我陷入沉思。

作者  | 2017-6-2 8:34:04 | 阅读(61) |评论(0) | 阅读全文>>

萌芽行动——连词成文(记)

2017-6-2 8:25:52 阅读16 评论0 22017/06 June2

萌芽行动——连词成文(记) - cheni0000 - 云外之天的博客

        我让学生阅读,刚开始他们兴奋着投入进去,渐渐地,坐不住了,开始东张西望,开始眉目传递信号,且开始窃窃私语。

       得想个招儿!

       不能光看,光输入啊,那就写呗!

       可是一节课,如果连看带写,时间上多少有点不足。写评论感想吧,又感觉没有抓手,因为每个人读的书不同,读的内容自然也不同,评价起来不方便,那怎么办?

       灵光乍现!给你几个词,你自己写怎么样?

       于是,连词成文的构想就这样说实施就实施。

作者  | 2017-6-2 8:25:52 | 阅读(16) |评论(0) | 阅读全文>>

(转载)汉字规范书写之我见

2016-11-11 8:13:08 阅读32 评论0 112016/11 Nov11

 

从甲骨文到大篆小篆

作者  | 2016-11-11 8:13:08 | 阅读(32) |评论(0) | 阅读全文>>

画出“山市”

2016-11-10 13:50:06 阅读14 评论0 102016/11 Nov10

画出“山市” - cheni0000 - 云外之天的博客

        初一小孩子学《山市》,一个个皱着眉头,拗口的读着,尽管已范读。

        看着他们愁眉苦脸,我领着一起翻译的信心全无。换一种读书的方法?让他们尝试着去画一画?根据课下注释,根据文章关键词句,将你所理解的“山 市”盛景画出来。说干就干,我让他们以小组为单位,进行解说、描画。学生们兴致勃勃地读着,画着,没有了之前的“苦相”,反而乐在其中。

        尽管展示的时候,有的小组画的不全,但是他们依据自己对课文的理解,画出了文字里的“山市”,有的还用书中原话佐证,非常不错。

        上面这幅图就是其中一个小组的作品,除了绘画功底外,可以看出他对文本解读还是比较到位的。

作者  | 2016-11-10 13:50:06 | 阅读(14) |评论(0) | 阅读全文>>

教师,被学生无声阅读的“书”

2016-10-26 10:55:30 阅读33 评论0 262016/10 Oct26

                                      文/ 陈少燕
         听课后,倍感失望。看到教师的个人反思后,反而对这位蒋老师好感倍生。
        简单从课堂来看,这堂课是不成功的。朗读指导不到位,学生无感情的读了一遍又一遍时,并没有“走心”;教师的课堂语言尤其要加强,我常常感觉一名语文老师,在课堂上有一本看到不到的“书”,在无声地被学生阅读着,那就是——教师的语言。外显化是语言,其实内在的是教师的文学修养、文字功底、传达能力、沟通交流能力以及理解感悟学生回答的能力。
        问题设计过于零散,缺少主问题的一以贯之,造成课堂过“散”,也使课堂的生成难以成为宝贵的资源扩充,而仅是一个“亮点”,转瞬即逝。这就导致了整堂课缺乏设计感。
        但可以肯定的是,这位老师将来一定会很有成就的,因为这是一位敢于直面失败,不断反思的老师,真真想为她在此方面的表现点赞!
        就一节语文课来说,都有哪些资源会在课堂上流动呢?我想——

作者  | 2016-10-26 10:55:30 | 阅读(33) |评论(0) | 阅读全文>>

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