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云外之天的博客

篁林中,斟一杯清茶,品一缕幽香,携一份悠然,与君共饮人生百味。

 
 
 
 
 
 

[置顶] 树舍夏花得秋果 师舍成规得新创

2014-10-5 20:33:53 阅读234 评论0 52014/10 Oct5

树舍夏花得秋果  师舍成规得新创  (原题为教为学,舍为得)

         

           短文发表在《中学语文教学参考》“闻先声”中,得梁编精心教导,悉心改动,感激之情无以言表。


作者  | 2014-10-5 20:33:53 | 阅读(234) |评论(0) | 阅读全文>>

[置顶] 每个人都有蛰伏期

2014-10-5 20:49:22 阅读302 评论2 52014/10 Oct5


我的教育格言:每个人都有蛰伏期

                短文发表在《教师博览》中

那年暑假,雨热同期,简陋的操场变成了“草场”。开学第一天,大规模的“除草行动”在我的动员下热火朝天地展开了。

作者  | 2014-10-5 20:49:22 | 阅读(302) |评论(2) | 阅读全文>>

[置顶] 寂寞是成长的台阶

2014-8-7 11:10:59 阅读269 评论3 72014/08 Aug7

 

      短文发表在《中学语文教学参考》中“闻先声”中,  原题为《非寂寞无以成其大》,编辑老师选入时,帮助更改题目为《寂寞是成长的台阶》。感谢梁编在此文写作中,多次对我的指导,可以说,梁编的一次次修改意见,就是为我成长搭建的一级级台阶。

作者  | 2014-8-7 11:10:59 | 阅读(269) |评论(3) | 阅读全文>>

(转载)汉字规范书写之我见

2016-11-11 8:13:08 阅读24 评论0 112016/11 Nov11

 

从甲骨文到大篆小篆

作者  | 2016-11-11 8:13:08 | 阅读(24) |评论(0) | 阅读全文>>

画出“山市”

2016-11-10 13:50:06 阅读5 评论0 102016/11 Nov10

画出“山市” - cheni0000 - 云外之天的博客

        初一小孩子学《山市》,一个个皱着眉头,拗口的读着,尽管已范读。

        看着他们愁眉苦脸,我领着一起翻译的信心全无。换一种读书的方法?让他们尝试着去画一画?根据课下注释,根据文章关键词句,将你所理解的“山 市”盛景画出来。说干就干,我让他们以小组为单位,进行解说、描画。学生们兴致勃勃地读着,画着,没有了之前的“苦相”,反而乐在其中。

        尽管展示的时候,有的小组画的不全,但是他们依据自己对课文的理解,画出了文字里的“山市”,有的还用书中原话佐证,非常不错。

        上面这幅图就是其中一个小组的作品,除了绘画功底外,可以看出他对文本解读还是比较到位的。

作者  | 2016-11-10 13:50:06 | 阅读(5) |评论(0) | 阅读全文>>

教师,被学生无声阅读的“书”

2016-10-26 10:55:30 阅读21 评论0 262016/10 Oct26

                                      文/ 陈少燕
         听课后,倍感失望。看到教师的个人反思后,反而对这位蒋老师好感倍生。
        简单从课堂来看,这堂课是不成功的。朗读指导不到位,学生无感情的读了一遍又一遍时,并没有“走心”;教师的课堂语言尤其要加强,我常常感觉一名语文老师,在课堂上有一本看到不到的“书”,在无声地被学生阅读着,那就是——教师的语言。外显化是语言,其实内在的是教师的文学修养、文字功底、传达能力、沟通交流能力以及理解感悟学生回答的能力。
        问题设计过于零散,缺少主问题的一以贯之,造成课堂过“散”,也使课堂的生成难以成为宝贵的资源扩充,而仅是一个“亮点”,转瞬即逝。这就导致了整堂课缺乏设计感。
        但可以肯定的是,这位老师将来一定会很有成就的,因为这是一位敢于直面失败,不断反思的老师,真真想为她在此方面的表现点赞!
        就一节语文课来说,都有哪些资源会在课堂上流动呢?我想——

作者  | 2016-10-26 10:55:30 | 阅读(21) |评论(0) | 阅读全文>>

课堂教学要有教师的设计感

2016-10-26 10:53:59 阅读5 评论0 262016/10 Oct26

文/   陈少燕

        教材中的课文只是教语文的材料,是“载体”,就像叶圣陶先生说的只是“例子”,语文课就是用课文这一“载体”或“例子”来教学生学语文。然而这只是我们长期以来对语文课程的一种理性认识,遗憾的是“教课文”却是当下语文课堂中的一种常态,很多教师客观上还是在教“课文”,教学目标主要指向课文思想内容的讨论,一堂课下来,最后能够总结的也往往是学生在课文思想或人文情感方面的收获。
      因此,教师要从文本中读出自己,读出自己的感悟。
      教师要从文本中读出学生,读出学生要学到的内容。
 

作者  | 2016-10-26 10:53:59 | 阅读(5) |评论(0) | 阅读全文>>

一线相穿,全景阅读

2016-10-26 10:52:37 阅读5 评论0 262016/10 Oct26

              ——  评《寻找人生的密码》

                                                     文/  陈少燕
       非常惊喜和震撼!这是听了刘佳老师的阅读分享课后的感受。
       一线——寻找人生密码
       串珠——《张岱的美好》、《失去平衡是平衡的一部分》、《唐僧为啥能当师父》、《螃蟹行为》等文章,篇幅适中,长短不一,满足了学生不同层次的阅读需求,调动了学生们的阅读积极性,真正地发挥出了该杂志的快读优势,涉及面广,收效快。
    “全景阅读”,这是我听完本课最大的感受。即阅读即生活,生活即阅读,我们要讲求大语

作者  | 2016-10-26 10:52:37 | 阅读(5) |评论(0) | 阅读全文>>

评《乡愁》

2016-10-26 10:51:22 阅读6 评论0 262016/10 Oct26

        文学的思维是始于文字的,对文字的揣摩,从形象入手,不单单是意象的问题,更是生活场景,是经历叙述,是典型素材截取。
     一堂语文课,应基于文字的基础上,对学生进行思维律动——
      语言在思维过程中具有很大的作用,既参与形成思想,又参与表达思想。语言是思维最有效的工具,人们用语言进行思维,而思维则在语言材料的基础上进行。如果没有语言,思维活动不能进行,思维成果也无法表达。
      语言和思维是互相适应的,思维发展水平有多高,语言的发展水平就有多高。由于文化基础、家庭背景、自身认知能力的不同,学生在同一问题上的理解是有差异的,这就要求我们

作者  | 2016-10-26 10:51:22 | 阅读(6) |评论(0) | 阅读全文>>

语文课是一场生命与文字的邂逅

2016-10-26 10:49:01 阅读14 评论0 262016/10 Oct26

——文字,是生活的延伸,思维的节奏

文/  陈少燕

 

喜欢文字,喜欢语文,因而特别喜欢语文教学。常常庆幸自己是名语文老师,能够在文字的世界里徜徉、思索,能够在文字构建的世界里,欣赏不同的风景,不同的人性仁心,不同的情感体验。

欣赏了马艳涛老师的课后,感受到了语文课的美,更是理解了语文是一门综合性、实践性的学科属性。马老师调用音乐的节奏美,调用影像的形象美,调用视听的审美性,让学生在语文的天地里尽情欣赏,听来是一种享受。

作者  | 2016-10-26 10:49:01 | 阅读(14) |评论(0) | 阅读全文>>

四季诗情

2015-11-14 13:34:18 阅读131 评论0 142015/11 Nov14

                      文/张舸

生活,如一杯茶,需你慢慢品味沉淀过后的甘甜;生活,如一杯果汁,需你用力吮吸它蕴含的每一颗果粒;生活的每一天,都像是一首回味无穷的诗。低头与李白思故乡,把酒与苏轼问青天,每天都如诗般备俱情韵。

作者  | 2015-11-14 13:34:18 | 阅读(131) |评论(0) | 阅读全文>>

我的同学

2015-11-2 8:12:38 阅读91 评论0 22015/11 Nov2

 

 /杜佳璇                           

作者  | 2015-11-2 8:12:38 | 阅读(91) |评论(0) | 阅读全文>>

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